清水出芙蓉 天然去雕饰

特教前辈于漪说过：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。”读到这句话，非常佩服并深以为然！她深爱着学生，痴迷着语文教学，一直坚守“在讲台上用生命唱歌”，这种对教育的执着深深感动着我，激励着我勇往直前、永不言悔。回顾一下自己的从教历程，大致分为三个阶段：

第一个阶段，削足适履、比葫芦画瓢。也可说成是照本宣科、唯书是从。

初涉教坛，懵懵懂懂，无所适从，只能在书本上学经验和踏着名师的足迹循规蹈矩地前行。天天翻阅教参和形形色色的资料书，把每课的知识掰开、揉碎，再加工成自认为满意的模式传授给学生。可以说是穿旧鞋、走老路，削足适履，还怕一不小心崴了脚。虽整体感觉很丰盛，却少了几分语文应有的韵味。

第二个阶段，搽脂抹粉、力求惊艳。也可以说是变着法地想创新，旨在寻求标新立异、别具一格的教学方法。

当积累了一点点教学经验和技能后，开始不满足现状。拼命研读名家大作，“南李北魏”，以爱育心法，自主学习法，钱梦龙的“三主四式导读法”，赵谦翔的《绿色语文》诗情画意教学观，余映潮的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学模式等。实地走访过“洋思中学”，观摩了他们的“以学定教，当堂训练”教学模式，驻扎过“杜郎口”，亲身体会了他们的“三三六”自主学习的高效课堂模式。

这个阶段是多元化的、多变式的，每学习一种教学方法就在课堂上实地演练，一头扎进去搞教学创新和课堂改革，无论别人说是“邯郸学步”，还是“东施效颦”，我都听而不闻，把课改搞得热火朝天，乐此不疲。时时给自己定目标，找差距。硬是把语文课堂折腾得花样百出，把自己折腾得精疲力竭，但我依然兴致勃勃、激情盎然，而且自认为收获颇丰，这种收获的喜悦和别具一格的体验非旁人所能理解和懂得。

第三个阶段，清水芙蓉、美在自然。也是让语文课堂返璞归真，回归本色的阶段。

原苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义：“教育——这首先是人学。”而语文，正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”！

其实，教育的本质就是培养自主自觉，唤醒良知和智慧，点亮心灯，开阔视野，见识更多人生的可能性，然后心甘情愿地选择某一种生活，坚持梦想，发挥长处，自己活好，让别人也活得好。

那就别老是想着课怎么设计，有时间多琢磨琢磨自己。多少年前，我总是念着怎么创新，怎么出彩，而今，我就是念叨着如何踏踏实实地、真真切切地教语文。我的快乐，我的尊严，我的平平淡淡，我的简简单单，我是什么，我的语文课就是什么，语文是什么，我就是什么。春天的风，它抚在我的脸上，我觉得它是一首诗，它就化成了我充满诗情画意的语文课。

热爱读书，热爱课堂。还课堂本真的灵动，还文字本真的韵味，只要它真，只要它实，就足够打动每一个孩子。语文教学应慢慢摒弃一些花样百出的、套路冗杂的课堂创新，还它以本色。犹如“清水出芙蓉，天然去雕饰”，让语文课堂返璞归真，回归自然清新的本色，回归文字本真的韵味，这也是我追求的终极目标。

编辑： 田戈   责任编辑：李瑾瑜