李田田老师的“后来”

宋立民 商丘网——京九晚报 2019-10-29 08:53

“取人最忌规模狭,绝物常因议论严”——这是宋代刘克庄的律诗《圣贤》的颈联。

“绝物”指的是断绝人事交往。《孟子·离娄上》:“既不能令,又不受命,是绝物也。”此联的意思是:评价人或任用人,最大的忌讳是目光短浅,缺乏大局观。而“恩断义绝”常常是因为对别人限制过多,议论严格、要求过高。

作为最早的《千家诗》编选者,刘克庄在官场三起三落,此联应该是经验之谈。偏偏这“规模狭”与“议论严”的毛病并不因为时代变迁而绝迹。

2019年10月11日,湖南省湘西永顺县女教师李田田,发表了题为《一群正被毁掉的乡村孩子》的网文,反映上级频繁检查,让老师疲于应付,成天打扫卫生,严重影响教学进度。而县教体局要求删除网文不过瘾,还拉上亲戚“做工作”,要求她深夜十一点冒雨前往县城“说明情况”。舆情汹涌引来了领导关注,湘西州州委书记叶红专态度坚决:“湘西杜绝一切形式主义的检查,县教体局工作的方式方法存在问题,我们已经提出批评。”

笔者与不少网友都仰天长啸:幸亏遇到了实事求是的书记!不然,这位女老师不知道会是怎样的狼狈——就在书记表态支持李老师的同时,河北某学校已经发出《湘西无德女教师》的材料,一堆“反动”帽子扣过来,让人毛骨悚然。

更无奈李老师所在学校的“整改结果”是:“李田田的课程已经减半,但其外出行程需向领导汇报。”书记隔空喊话,要实实在在解决问题。而学校“规模狭”“议论严”丝毫不减、继续解决“提出问题的人”,真是“各唱各的调”。而且,“课程减半”不等于“减负”,“外出汇报”更疑似“双规”。10月20日,人民日报与央视新闻客户端都已关注,不知道无视州委书记指示的县局与学校又该如何回应。

如今,随着更多、更大的热点新闻的出现,李田田老师的声音显得微弱了许多。但是,作为在讲台上站了38年的“孩子王”,笔者还是要问一句:李老师后来怎么样了?是不是像有些恋爱故事,“后来就没有后来了”,不了了之了?笔者关心的是:李老师所在学校有没有责任,有什么样的责任?“外出汇报”与“双规”区别何在?永顺县教育局有没有责任?那些大大小小的检查都是谁安排的?而这些叠床架屋的检查是不是形式主义?

今年年初,教育部明确提出,要为教师减负,把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来。今年6月23日,中共中央、国务院印发实施《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,指出“严格控制面向义务教育学校的各类审批、检查验收、创建评比等活动”,莫非永顺县教体局的领导都没有寓目?

迎来送往有人抓,“停课扫地”成“标配”,这不仅仅是对国家政策的无视,更是误人子弟的“身体力行”。形式主义的歪风屡禁不止,瓶颈究竟在“上面”还是在“下面”呢?

子曰“使民以时”,明确告诉大家:不适当的时候不要去扰民,这是不折不扣的“以民为本”的传统文化。学校以学为主,停课对于学校来说,等于医生终止手术,驾驶员终止飞行。记得老教务处长说过,那是要“教育部批准”的,怎么到了永顺县就易如反掌了呢?怎么引发如此之大的舆情就可以泰然处之了呢?而且,“授课任务减半”就算“减负”了吗?如此的舆情应对是不是过于简单?总之,循名责实,让老师做老师的事情,让学校回到正常的秩序上,原本不该是难事,为什么永顺县就走样了呢?

李田田老师的“后来”会不会成为烂尾新闻,吾侪拭目以待。

编辑: 田戈   责任编辑:李瑾瑜

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李田田老师的“后来”
2019-10-29 08:53   宋立民   商丘网——京九晚报   我要评论 

“取人最忌规模狭,绝物常因议论严”——这是宋代刘克庄的律诗《圣贤》的颈联。

“绝物”指的是断绝人事交往。《孟子·离娄上》:“既不能令,又不受命,是绝物也。”此联的意思是:评价人或任用人,最大的忌讳是目光短浅,缺乏大局观。而“恩断义绝”常常是因为对别人限制过多,议论严格、要求过高。

作为最早的《千家诗》编选者,刘克庄在官场三起三落,此联应该是经验之谈。偏偏这“规模狭”与“议论严”的毛病并不因为时代变迁而绝迹。

2019年10月11日,湖南省湘西永顺县女教师李田田,发表了题为《一群正被毁掉的乡村孩子》的网文,反映上级频繁检查,让老师疲于应付,成天打扫卫生,严重影响教学进度。而县教体局要求删除网文不过瘾,还拉上亲戚“做工作”,要求她深夜十一点冒雨前往县城“说明情况”。舆情汹涌引来了领导关注,湘西州州委书记叶红专态度坚决:“湘西杜绝一切形式主义的检查,县教体局工作的方式方法存在问题,我们已经提出批评。”

笔者与不少网友都仰天长啸:幸亏遇到了实事求是的书记!不然,这位女老师不知道会是怎样的狼狈——就在书记表态支持李老师的同时,河北某学校已经发出《湘西无德女教师》的材料,一堆“反动”帽子扣过来,让人毛骨悚然。

更无奈李老师所在学校的“整改结果”是:“李田田的课程已经减半,但其外出行程需向领导汇报。”书记隔空喊话,要实实在在解决问题。而学校“规模狭”“议论严”丝毫不减、继续解决“提出问题的人”,真是“各唱各的调”。而且,“课程减半”不等于“减负”,“外出汇报”更疑似“双规”。10月20日,人民日报与央视新闻客户端都已关注,不知道无视州委书记指示的县局与学校又该如何回应。

如今,随着更多、更大的热点新闻的出现,李田田老师的声音显得微弱了许多。但是,作为在讲台上站了38年的“孩子王”,笔者还是要问一句:李老师后来怎么样了?是不是像有些恋爱故事,“后来就没有后来了”,不了了之了?笔者关心的是:李老师所在学校有没有责任,有什么样的责任?“外出汇报”与“双规”区别何在?永顺县教育局有没有责任?那些大大小小的检查都是谁安排的?而这些叠床架屋的检查是不是形式主义?

今年年初,教育部明确提出,要为教师减负,把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来。今年6月23日,中共中央、国务院印发实施《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,指出“严格控制面向义务教育学校的各类审批、检查验收、创建评比等活动”,莫非永顺县教体局的领导都没有寓目?

迎来送往有人抓,“停课扫地”成“标配”,这不仅仅是对国家政策的无视,更是误人子弟的“身体力行”。形式主义的歪风屡禁不止,瓶颈究竟在“上面”还是在“下面”呢?

子曰“使民以时”,明确告诉大家:不适当的时候不要去扰民,这是不折不扣的“以民为本”的传统文化。学校以学为主,停课对于学校来说,等于医生终止手术,驾驶员终止飞行。记得老教务处长说过,那是要“教育部批准”的,怎么到了永顺县就易如反掌了呢?怎么引发如此之大的舆情就可以泰然处之了呢?而且,“授课任务减半”就算“减负”了吗?如此的舆情应对是不是过于简单?总之,循名责实,让老师做老师的事情,让学校回到正常的秩序上,原本不该是难事,为什么永顺县就走样了呢?

李田田老师的“后来”会不会成为烂尾新闻,吾侪拭目以待。

编辑: 田戈   责任编辑:李瑾瑜
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