李宣霖和小伙伴们在做舌操。孩子们每天做的不是广播体操,而是有利于练习发音、吐字的训练操。

   “你好”，张家赈、崔振宇竖起拇指打招呼问好。在语言训练中，手势是被禁止的。因为习惯的手势交流会减少他们说话交流的欲望。

   “啊……咿……”在一声声有规律的单调发音中，李宣霖和他的小伙伴们开始了一天的特殊课程。张大嘴、顶舌头、伸舌头、呼吸，这一切看起来像是孩子淘气时的动作，却是他们每天早上必做的有利于练习发音、吐字的别样“体操”。

    从这里毕业后 能和普通孩子一起上学了

    一群可爱的孩子、墙上贴着的“米奇”，若不是看到挂在孩子们耳朵上的助听器，或许你会以为来到了“幼儿园”。3月18日，省康复教育研究中心聋儿听力康复科，听力有缺陷的孩子正在进行语言训练。

    “说话要大声大声再大声。”李姣老师拿着图片，不断地引导她的学生说出图片上物体的名称。李姣老师已经从事语训工作13年了，今年她开始带刚成立的过渡班。为了让学生进入幼儿园或小学后能更快适应，更容易和其他学生交流，除了专设的语言训练外，过渡班的课程安排与幼儿园的差不多。

    5岁的苏齐萱是过渡班上第一个毕业的学生，一年前她来到这儿接受训练。“刚来时，她不会听，更不会说。”提起这个平时在课堂上爱抢答的学生，李姣老师非常开心。小齐萱喜欢用好奇的眼睛看着身边的人，助听器使她的世界大了很多。今年4月，她从这里毕业了，转到幼儿园和普通的孩子一起上学了。

    孩子们生硬的话语 就是老师听到最美的声音

    康复中心白色的小楼里，有80余名孩子，除了过渡班和普通康复班，今年还招了成人班，孩子们的年龄大多在7岁以内。李老师说，7~12岁是孩子接受语言训练的最好时机，这个年龄段如果没有接受正规语训，以后很难再张口说话。早诊断、早戴助听器、早进行语训，是孩子们开口说话的最好途径。

    在走廊和教室里，孩子们咿咿呀呀的声音，听起来很生硬、很稚嫩，然而，对于康复中心的老师们来说，孩子们只要敢于出声，就是他们听到的世界上最美的声音了。

    更多的时候，孩子们保持沉默，仿佛活在自己的世界里。因为对声音不敏感，孩子们的反应会稍慢一些，新来的孩子过很长时间才敢张开嘴巴发音。在这里接受语言训练的孩子中，仅有极少数是先天性耳聋，大部分孩子是药物导致的耳聋。聋儿听力康复科科长闫艳军说：“我省现有聋人170万，每年新增聋儿有数千名，而每年收训的聋儿仅占新增聋儿的三分之一左右。”